2ème volet sur le thème : le développement des compétences
0:24 Présentation : Nicolas Roche Transition prof
2:01 Présentation : Régis Gautheron (Agence Économique Régionale : Auvergne Rhône Alpes)
2:32 Introduction Corinne Kauffmann (DARP / DREETS)
7:37 Pourquoi le dispositif CPF ? (Laurent Guffroy /CIBC Savoie)
22:25 Pourquoi le dispositif PEC ? (Renaud Charles Pôle Emploi)
33:29 Pourquoi le dispositif AFPR / POEI ? (Renaud Charles Pôle Emploi) 46:45 Pourquoi le dispositif POEC ? (Elodie Chable OPCO 2i)
55:39 Pourquoi le dispositif Transition collectives ? (Michelle Monteil / Transition Pro & Emmanuelle Blondel (OPCO EP)
1:05:11 Pourquoi le GEIQ ? (Frédéric Bochet / IRIS Rhône-Alpes)
1:16:30 Pourquoi le dispositif AFEST ? (Audrey Champel Greta & Soon Yuh Roland GIP FIPAG)
1:26:48 Tableau de synthèse
Voir la présentation (slide) en ligne ici : https://bit.ly/confdebatdevcomp
Liste des questions posées dans le cadre du Webinaire
J'ai vu qu'il fallait 5 ans minimum d'expérience dans une entreprise pour bénéficier du CPF c'est bien ça ?
Laurent GUFFROY : Non Valérie, pas besoin de 5 ans d'expérience pour acquérir du CPF, ni pour s'en servir. Dès que le compte est alimenté le bénéficiaire peut se financer de la formation
DIF : est-ce que tous les salariés ont été informés du transfert sur le CPF avec date limite juin 2021 ? Avec tous les spams à ce sujet, certains n'ont pas fait la démarche, pensant à une arnaque.
Y a-t-il une alimentation de droits CPF pour les alternants ?
Quel est le délai minimum pour salarié pour s'inscrire en formation via le CPF par rapport au démarrage de la formation?
AFPR : durée minimale de formation?
AFPR : depuis le dépôt des factures par employeur sur Chorus pro au titre du coût pédagogique comment obtenir un justificatif de l'avis de virement? (avant chorus Pro envoi par courrier à l'employeur)
Quelle différence entre AFPR et POE ?
Est-ce que le POEC remplace les CARED ?
POEC : peut-on également embaucher dans le cadre d'un POEC une personne en contrat intérim d'au moins 6 mois
Comment les salariés ayant bénéficiés de TransCo peuvent ensuite quitter leur entreprise pour aller vers le métier sur lequel ils se sont formés? Il semble qu'il n'y ait rien de prévu de particulier pour faciliter le départ du salarié de l'entreprise. Certaines entreprises refusent la rupture conventionnelle.
Concernant l'AFEST comment vérifiez-vous acquisition de compétences des périodes en tutorat ?
Comment sont "recrutées" les personnes pouvant être intéressées par une AFEST ?
Qui était le formateur sur le poste de travail ? une personne interne dans l'entreprise ?
Est-ce que le FNE est contrainte en termes de budget ? Il semble que certains OPCO n'ont plus de financement de cet ordre au regard du nombre de demandes...
Toutes ces mesures ont-elles un lien avec l'immersion d'un candidat au sein de l'entreprise(appelé PMSMP)?
Quelle est la durée du contrat PEC?
Merci à tous les participants (51 sur une centaine d'inscrits) et bien entendu à tous les intervenants. Vous retrouverez leur profil LinKedIn directement sur la présentation
Qu'est ce qu'une action de formation en situation de travail (Afest)
Publié le 15/11/2019 Questions-réponses
Le travail est un levier majeur de développement des compétences mais cela se fait le plus souvent de façon implicite en entreprise. Conduire une ou des Afest permet d’intégrer des apprentissages qui se réalisaient de manière informelle, « sur le tas » dans le cadre de la formation professionnelle continue, intentionnelle, planifiée et organisée.
Une Afest est une action de formation (Art L.6313-1 1°) en situation de travail. Elle mobilise un formateur - interne ou externe à l’entreprise - et un salarié à former sur le lieu même du travail et en cours d’activité. Le matériau pédagogique principal est fourni par le travail.
Deux séquences pédagogiques distinctes mais articulées constituent le coeur d’une Afest :
1ère séquence : une mise en situation Le salarié est mis en situation de réaliser une activité, avec une intention pédagogique dont il est informé. Il s’agit d’une vraie situation de production.
2e séquence : une phase de prise de recul (réflexivité)
Vivre une expérience de travail ne suffit pas à produire des compétences susceptibles d’être réutilisées dans d’autres situations. Un temps réflexif – hors production – accompagné par un formateur interne ou externe, est nécessaire pour tirer les enseignements de ce qui s’est passé, analyser les écarts entre les attendus, les réalisations et les acquis, et ainsi consolider et expliciter les apprentissages.
Ces deux séquences sont répétées autant de fois que nécessaire pour permettre les apprentissages visés.
Point de vigilance : séance de réflexivité
Les séquences réflexives ne sont pas un débriefing rapide (« Estce que tout s’est bien passé ? », « J’ai l’impression que oui »), de la transmission de consignes (« Tu t’y es mal pris, voilà comment il faut faire ») ou a fortiori de l’évaluation. Pour le formateur, il s’agit d’abord d’aider le salarié en formation à analyser ce qui s’est passé pendant la mise en situation (comment il s’y est pris, ce qui l’a conduit à faire ces choix, ce que cela a produit), puis dans un second temps de donner son point de vue ou de faire des apports complémentaires (connaissances, techniques, sens de l’action). Cette posture ne va pas de soi mais elle s’apprend !
Un cadre juridique pour l'Afest
La loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel du 5 septembre 2018 reconnaît la possibilité de se former en situation de travail.
Comme toute action de formation...
L’Afest s’inscrit dans le cadre d’un « parcours pédagogique permettant d’atteindre un objectif professionnel » (Art. L. 6313-2).
Elle suppose « des moyens techniques et humains ainsi que des ressources pédagogiques » (Art. R. 6313-1).
« Les informations relatives à l’organisation du parcours sont rendues accessibles par le dispensateur, par tout moyen, aux bénéficiaires et aux financeurs concernés (Art. R. 6313-2). »
« La réalisation de l’action doit pouvoir être justifiée par celui qui la dispense par tout élément probant » (Art. R. 6313-3).
Un décret d’application (Art. D. 6313-3-2) précise les étapes d’une Afest :
« La mise en oeuvre d’une action de formation en situation de travail comprend :
l’analyse de l’activité de travail pour, le cas échéant, l’adapter à des fins pédagogiques ;
la désignation préalable d’un formateur pouvant exercer une fonction tutorale ;
la mise en place de phases réflexives, distinctes des mises en situation de travail ;
des évaluations spécifiques des acquis de la formation qui jalonnent ou concluent l’action ».
Pour être efficaces…
Le montage d’une Afest nécessite une ingénierie pour cadrer le projet (Est-ce opportun? Est-ce faisable?) et concevoir les séquences de formation.
Les Afest doivent être organisées sous la forme d’un parcours comprenant – outre l’alternance des deux phases décrites plus haut – des séquences de positionnement du salarié par rapport aux objectifs professionnels visés, un accompagnement du bénéficiaire tout au long du parcours et des séquences d’évaluation des acquis. L’atteinte de l’objectif peut aussi nécessiter des séquences pédagogiques d’une autre nature qu’en situation de travail.
Pour approfondir
10 questions sur les Actions de formation en situation de travail (Afest)
